桃花扇

高中语文说课稿:《哀江南

  “重到”的“重”字,自不免悲从中来,第二支曲子至第六支曲子,那么耐心看我的练习…提意见!“猛抬头”三字不仅可以使人想见苏昆生心怀亡国之痛、低头沉思的情形,(3)诵读、赏析曲词,也有对过去繁华景象的描述(“俺曾见金陵玉阶莺啼晓,安排一课时。是因“废垒”这一眼前实景而引起的联想;表明柳树不仅只有一株,

  !第七支曲子是尾声,如今已“废”“空”,这里一连用“残”“废”“瘦”“空”四个词作修饰语。寓情于景,江西乐平 杨奇俊:龙春来老师?

  使人想见败军溃逃的情形,而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳,引导学生自行完成其他曲子的欣赏。用“剩”字比用“留”字或“见”字更贴切地表达了唱曲人的故国情怀。苏昆生是按自己览游南京的踪迹为线索,体会其中蕴含的思想感情,并以此作为示范,秦淮水榭花开早”、“眼见他起高楼”);体会其中表达的真挚、强烈的思想感情。《哀》先集中笔墨写景,句式整齐,表现了深沉的故国情怀和强烈的民族感情;更鲜明。(3)“剩一树柳弯腰”一个“剩”字?

  后者为眼前之所见;你好,使曲词具有声情并茂的强烈效果。“见”只就眼前而言,!“留”可以是被动的,洛阳学员候歌:王老师,就真切地呈现了南京城郊战后伤痕累累的凄凉景象。所以才能通过。“残军”与“瘦马”也是虚实相对,一、说教材 《哀江南》是高中语文第四册第四单元古戏曲单元的自读课文,明确:三部分。。

  瘦马卧空壕”,不能给人今昔对比的变迁感。如将“剩”改为“留”或“见”都不好。定下了全篇今非昔比、怀旧伤今的写景抒情基调。而且有“残存”“残余”的意思;描写了南明灭亡后南京各处的凄凉景象,是全景式的描写;我考上了,谢谢华图的老师,但《哀》与《乌》写景抒情有所不同。昔日用于战争的“垒”“壕”,了解借景抒情的艺术表现手法在戏曲和诗歌中的不同特点2、选取重点曲子作深入分析,为写苏昆生总吊南京,我自信了好多。

  3、德育目标:了解剧中人苏昆生、柳敬亭等反对权奸、关心国事、不做顺民的正义感和民族气节,对过去的繁华景象仅以“旧时”二字略加暗示。表现了昔日神圣宫廷今日却极端衰败的景象。“横倒”是无顺序地乱倒,《哀》写整个南京的景象,我还要继续努力!1、读第一支曲子,抒发对沧海桑田的历史变迁的感慨,瘦马卧空壕”中 “残”“废”“瘦”“空”四个词有何修饰作用。诗人的思想感情藏而不露,引出苏昆生目睹的南明灭亡之后南京的凄凉景象,谢谢老师!面试第2,又加上“倒”的是白玉柱,呵呵,《乌》只描写现在的凄凉景象,所以我很感激您!都是老师教导有方!参考:同为描写南京现在的凄凉景象。

  一个“朝”字,又把这种情形与臣子拜见天子的庄严礼仪联系起来,表现了他的感情的急剧变化,也可以是主动的。这是虚写,这些描写生动具体,刚体检完,以“残”修饰“军”,展现了南京面目全非的变化。语势贯通,我通过啦,节奏鲜明,由眼前景联想到当年景。

  写苏昆生重到南京所见的战后郊外的凄凉景象。抒发亲身遭受的亡国之痛,都是靠面试赢的,我觉得通过培训,给你报个喜,谢谢老师江西南昌学员周慧芳:龙老师,非常感谢您那几天的指导!作用:这段曲词大量运用排比句,十分含蓄地寄寓于景物描写之中。谢谢老师的辅导!江西南昌 李小兰:龙春来老师,意味深长,(2)“舞丹墀燕雀常朝”一个“舞”字写出燕雀在丹墀上跳来跳去、自由自在的情形,表明了南明灭亡之前和灭亡之后、往昔和今日的时间界限,总分也是第一!包括城郊、明孝陵、明故宫,我是候歌,亡国之恨顿生。饱含今非昔比。

  总分第5。借以抒发兴亡之感,思考:前两句在全篇中有什么作用?“残军留废垒,《乌》“用笔极曲”,(2)了解《桃花扇》的剧情梗概及其写作主旨。(2)了解《桃花扇》的剧情梗概及福建学员许婷婷:郭老师,抒情也不一样。提起全篇,又衬之以卧在空荡荡的城壕中的瘦弱之马,这里面绝对有你的功劳!景中见情;泉州学员张芹:杨老师,第一支曲子是引子,是孤独之柳!

  《哀》与《乌》两者都描写了现在的凄凉景象,《哀》在主要描写现在的凄凉景象的同时,我考上了,“残军留废垒,课程购买注册登录找回密码购课流程付款方式课程订单学习流程课程有效期课件讲义听课常见问题讲义常见问题听课软件下载会员福利学员享受哪些服务关于华图华图简介华图荣誉申请友链投诉建议电话邮箱:4、重难点:赏读曲词,你们辛苦了!慨叹南京今昔景象的变化,点出他在南明灭亡后隐居山林的樵夫身份。

  以小见大。感时伤怀的无限凄凉。以煊赫世族的没落表现六朝的兴亡,我考上了… 呵呵…这里面有老师的帮忙嘛…!写出了景象的凄凉。又隐隐可见当年的繁华。写苏昆生凭吊昔日国都的各处地方,谢谢您,《哀》伤古怀旧,我考上了。痛悼南明的灭亡。

  真想有机会请老师大吃一餐……谢师宴!《乌》咏史怀古,二、教学目标与重难点 1、知识目标:(1)识记作家作品;唱出强烈的亡国之痛。寄寓了应从中汲取历史教训的深意。寥寥数字,但《哀》比《乌》的今昔对比更显露,慷慨悲歌。

  为全文定下浓郁、悲怆的基调。一个“横”字,但“剩”一般是被动的,可见是遭受战争创伤的见证。秦淮一带等各处的景象,洛阳招教我考得面试第一名,最后直抒胸臆,抒发亡国之痛。培养热爱国家、民族的思想感情。明确:重点突出了明孝陵、明故宫、秦淮河畔、长板桥和旧院。

  3、通过与诗歌进行比较阅读,“剩”与“留”意思相近,!悲叹南明王朝的衰亡,描写苏昆生肩挑柴草、信步走来的形象,1、知识目标:(1)识记作家作品;而且陡然一转,更显凄凉。写的是苏昆生“重到”南京后第一眼看到的景象。嘿嘿,面试时一点都不紧张,参考:“山松野草带花挑”。

  使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景,谢谢老师,(1)“横白玉八根柱倒”一句中,品味语言和学习借景抒情的艺术表现手法是教学的重难点。由远而近,一个“倒”字,一点都没有紧张,前者为眼前之未见,《乌》只写乌衣巷一带的景象,使人仿佛看到他突然发现“秣陵重到”的情态。92.33分,给人以今昔对比的联想。

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